教学目标：

　　1． 语文基础知识积累目标：明确“脊背”、“缥缈”、“泥泞”、“钦佩”的音形；用“怅惘”、“悠长”造句。

　　2． 口语训练设计目标：本文是一篇抒情散文，训练有感情地朗读课文。

　　3. 阅读需要的核心问题目标：如何理解作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度。

　　4.写作训练的借鉴目标：学习环境描写。

　　【教学课时】

         一课时

　　【教学过程】

　　一、导入： 同学们，你们吹过口哨么？今天让我们跟随张海迪，看一个孩子如何用她病痛的身体和心灵奋力吹奏着生活的琴弦。简介张海迪。

　　二、沉浸文本，整体感知：

　　1． 同学散读，初步感知口哨是作者艰难岁月中的慰藉，给作者带来了快乐。

　　注意下列字音

　　脊(jǐ)背 缥缈（piāo miǎo ） 泥泞（nìng）钦（qīn ）佩

　　2、理清文章的思路 （以时间顺序为突破口）

　　第一段：（1——6）回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。

　　第二段：（7——10）口哨陪我度过少女时代。

　　第三段：（11——12）经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　学生思考ppt上的问题，提问，明确。

　　1.“我”吹口哨的原因是什么？

　　因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。

　　2．文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情？

　　一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。

　　3．文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么？

　　“小鸟”暗含自由自在。这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向

　　往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。

　　4．对第十段的理解，暗含什么？虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。

　　四．口语训练

　　从“春天来临”至文章结束，由学生品读，再请同学评价，老师点评。