我所执教的《可贵的沉默》第一课时，旨在让学生学习字词、初读感知的基础上，重点学习课堂上孩子们交流自己生日的第1--9自然段，品读感悟课文的语言，感受父母对孩子的爱以及孩子们在爱中得到的快乐、兴奋和自豪。

　　本节课的处理方式有以下优点：

　　一、 设计思路明了，各个课堂环节清晰流畅。本节课我设计了四个大块：

　　1、 激趣导入，揭示课题

　　2、 初读课文，认、读、写字词

　　3、 检查课文朗读，整体感知

　　4、 品读感悟1-9自然段，学习“热闹”图，感受父母对自己的爱

　　5、 巩固拓展，“顾”字选择正确意思填空

　　设计本节课时，我遵循着语文课的路子，以打好知识基本功为出发点，从字词入手进行学习。而在字词教学环节中，我在备课时便做了精心的编排，找出两个多音字的词语“蕴藏”、“几乎”让学生进行多音字认读和辨析；出示带有走之底的两个词“迅速”和“表达”进行词义辨析和“长点”的书写指导；通过课堂情境理解成语“左顾右盼”和“异口同声”的意思，同时进行第一个字和第三个字带反义成语的拓展与积累。在会读会认的基础上让学生自己发现四会字的易错点，同时指导“顾”、“缓”、“稚”、“复”几个易错字的写法。在品读感悟1-9自然段，学习“热闹图”环节，首先从课堂气氛的变化入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图、内容，让学生和老师合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份热闹来自于父母的爱，感知爱。本课的朗读指导， 我并不做“轻重缓急”的机械指导，我十分注重引导学生对词语的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对重点句“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”这一句中“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”等词语的理解，我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受人物的内心情感，酝酿朗读心境，进行感情朗读。体会到用词的准确。