在第一课时中学生理解了文中生字新词，了解了课文的主要内容，初步感受到方志敏同志清贫的基础上，在第二课时中通过自学质疑，围绕中心问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，小组交流讨论，品读感悟。深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。在此基础上拓展延伸，联系生活学习方志敏的品质。

　　在这节课中，我重视读的训练，所以在教学过程中，读贯穿了整个教学过程中。我先抛出问题“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”，这一问题的解决是文章的重点，这一环节的设计是引导每个学生都积极思考问题，边读边勾画，培养学生独立思考问题的能力。在学生感悟到方志敏清贫的基础上，我再引导学生读出方志敏的清贫，使学生深入理解人物的品质。确实做到了重点突出，充分发挥了学生的主体地位。

　　在面向全体学生上，我做的还不到位，比如在小组合作中，有个别学生表现不积极，他们的学习积极性还有待于我进一步激发。