一、 说教材

　　《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。基于以上的分析，和本班学生学情确定：

　　1、 学习目标

　　（1） 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

　　（2） 正确流利有感情的朗读课文，复述课文。

　　（3） 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。

　　（4） 激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。

　　2、教学.重难点：

　　品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。

　　课时安排：二课时

　　二、说教法

　　为了突出重点，突破难点我主要采用

　　１、 朗读法

　　特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。

　　引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。

　　２、 情境教学法。

　　建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。在上课之前我给学生讲了一个故事， 这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。