一、教材分析：

　　《蜂》全诗语言流畅，感情充沛，借对蜜蜂辛勤劳作的描写，赞美了蜜蜂为酿蜜而 劳苦一生积累甚多而享受甚少的品质。用“借物喻人”的手法，表现了对终日劳碌，却被剥削阶级剥削的劳动人民的同情，以及对剥削阶级的愤恨之情。古人云：授之以鱼不如授之以渔。在本课的教学中我主要提倡以入境悟情为主线，以诵读为主要形式，引导学生读中发现，读中体会，感受蜜蜂的辛苦，体会作者对劳动人民的同情。

　　二、 设计理念：

　　《蜂》是鄂教版小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，《蜂》一诗主要借助对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类造福的劳动者，讽刺那些不劳而获的人。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重,陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。”这一句话既强调了阅读教学的重要任务,更揭示了积极情感在语文学习中的重要作用。学生的阅读活动是从情感唤起开始的,以情感体验贯穿全过程,并以情感积淀和内化为最终结果。因此本次的古诗教学将打破串讲的传统古诗教学模式，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。其次领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。还想收集其他诗篇，使学生由此及彼，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

　　三、教学目标：

　　1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。