一、抓重点词，知文中情

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：

　　现在又到了哪里呢？师：你们从这段话里读出了日子的什么特点？ 生：日子一去不复返。

　　师：（板书：一去不复返）朱自清写这篇文章时已经是个24岁的青年了，大家想象一下，他的哪些日子一去不复返了呢？ 生：朱自清先生的童年一去不复返了。 生：朱自清先生的少年一去不复返了。

　　师：是童年和少年里那些感人的事和难忘的记忆。你们能结合自身经历说一说吗？

　　生：和小伙伴一起跳橡皮筋的日子一去不复返了。 生：和同学一起在操场上踢球的日子一去不复返了。

　　生：夏天的夜晚，一边看星星一边依偎着外婆听故事的日子一去不复返了。

　　师：现在，你们体会出朱自清此时的心情是什么样的？ 生：惋惜。（用惋惜的语气读） 生：留恋。（用留恋的语气读） 生：着急。（读出一连串追问的感觉）

　　“知情”，即读书要体会字里行间的情感，要得其“弦外音、个中味”，要读得入情境。为了使学生知晓文中情，教师在教学时，抓住“一去不复返”这个关键词语，引发学生联想童年和少年里哪些感人的事和难忘的记忆一去不复返了，从而使学生体会到了文中所寄托的朱自清对日子一去不复返的惋惜、留恋、又急切追寻的心情。

　　二、抓比喻句，明文中理

　　在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　师：有两个词语（“头涔涔”“泪潸潸”）很有意思，谁能根据 字形猜猜它们的意思？

　　生：“涔”是流汗，“潸”是流眼泪。

　　生 ：两个“涔”就是头上的汗流得特别多，两个“潸”就是眼中的泪流个不停。

　　师：（引读）作者汗流不止、泪流不断是因为———（生齐读这段话）作者惋惜、留恋、着急也是因为———（生再读） 师：刚才你们朗读的时候特别强调了两个数字，是什么？ 生：“八千多日子”“一滴水”。 师：“八千多日子”是多少年？ 生：24 年。