生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。

　　师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读。

　　师：谁来读一下你找的句子？

　　生A：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）

　　师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？

　　生：骄傲、神气十足

　　师：谁来做做神气十足的样子？

　　师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？

　　师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。

　　师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。

　　师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。

　　师：谁再来读一下你找的句子？

　　生B：前排的孩子都回过头往后看„„几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是„„

　　师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

　　师：你的心情怎么样？

　　生：高兴，和他们一样。

　　师：（出示课件句子）

　　师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

　　师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）„„父母祝福„„

　　师：刚才我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？

　　师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）

　　师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

　　生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

　　生：他们有的低着头，有的向别处看。

　　师：他们为什么沉默了？

　　生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。