北京版语文四年级上册《可贵的沉默》教案(3)
师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
生A:“霎时„„沉静地举起了手” (出示句子)
师:哪些词能体现孩子们沉默了?
生:“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。
师:谁把这个句子再读一读。齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。
师:谁再来交流一下你找的句子?
生:“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”(出示句子)
师:寂然无声是什么意思?换一个词?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。
师:谁想来读?
师:你能体会到他们此时的心情怎样?
生:不知道父母的生日而感到内疚。
生:惭愧不安。
师:好,我们来齐读这段话,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。
师:就这样“沉默了足足一分钟,„„可爱恰恰在那„„神色之中”。(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)问“为什么犯了错误还说他们可爱?”
生:因为他们认识到自己的错误。
生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。
师:孩子们认识到了自己的错误,心里很内疚,而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里,他们可能在想什么?
生:他们可能在想:爸爸妈妈的生日到底在那一天呢?怎样知道爸爸妈妈的生日?怎样向爸爸妈妈祝贺生日?
生:他们可能想:回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天?
生:爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们。
师:看到孩子们满脸的内疚,我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化?(齐读后面的内容) (出示句子:像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。)体会孩子们的心情。抽读、齐读。
师:结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?谁来读15自然段?