小学五年级上册语文课文《天马》说课稿
《天马》是一篇说明文,作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象 征意义,四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
说教材
《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放,进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼,表现了设计者的巧妙构思和独具匠心,赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。本课训练重点确定为: 教学理念: 培养学生自主、合作、探究的学习方法,在读中感悟说明文的特点,说明我们的目标具有可行性,切合学生实际。
学情分析
我们的孩子大多是生活在南方,而马和北方的草原紧密的联系在了一起,因此我们见到马的机会很少,孩子们大多只是听过马,但是还没有见过马。课文的生动描写,会激发孩子们学习的兴趣,同时,孩子们会在学习中提出问题,解决问题。 重点: 朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。难点: 体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。。
说教法
一堂好的语文课应充分体现16字:书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课主要选用自学探究式学习方法,采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。(这样可以使教学达到最优化的效果)
教学准备
黑板、粉笔、图片、多媒体课件。(四者可以有机的结合)
说学法
向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的。所谓授人以鱼不如授人以渔,根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、议议、想想等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
说教学程序
研究了教材,确定了教法和学法,可将本课划分为
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