生：比如说叶圣陶老爷爷在写作上，用哪些方法啊、手法啊，写这个民间故事的。

　　生：应该要分析文章的层次，故事是怎样根据起因、经过、结果的顺序来写啊，等等。

　　师：那现在再把课本打开，把刚才同学们谈到的融到里面去，读读，看叶圣陶老先生究竟用了哪些表现手法来写这篇故事。前后桌可以讨论讨论，看看你们有哪些发现，然后我们一起来分享。（学生先读课文、讨论后，再发言。）

　　（一）、探讨故事的表现手法

　　生：我觉得这个故事用了许多设问句，给人留下许多疑问，吸引着你想读下去，知道结果。

　　师：这叫故事的“爆裂点”，目的就是为了吸引读者或听众注意力，从文学的表现手法说，也叫“设悬念”。

　　生：对！看第三小节，“突然听到一声‘牛郎’，是谁在叫他呢？”这是第一个悬念。第四小节，“这姑娘是谁呢？”又是一个悬念。后面还有老牛最后讲的那句话： “碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛留下的皮究竟有什么用，这又是一个悬念。牛郎得知织女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救救她呢？这还是一个悬念。（老师相机板书“悬念”。）

　　师：这里不仅有人物出场的悬念，还有内容的悬念，这也可以说为故事的发展埋下伏笔，做好铺垫。就看这第一个悬念，谁来读前半句，谁来接读后半句？

　　生：牛郎刚走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”（把“牛郎”读得的憨厚而亲切）。

　　生：是谁叫他呢？（学生在具体的语境中，读出“谁”的重音提示。）

　　师：还可以怎么读？

　　生：牛郎刚走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”（把“牛郎”读得短促而口语化）。

　　生：是谁叫他呢？（学生在语境中感觉，读的也是很口语化。）

　　师：再读读下一处悬念。

　　生：“这姑娘是谁呢？”（学生在前面的铺垫中，读出了故事悬念的味道。）

　　师：憨厚朴实、心眼好的牛郎，遇到的是位仙女，想象此时的心情，该怎么读这句？

　　生：这姑娘是谁呢？（学生故事把“这姑娘”和后面的内容停顿开，前抑后扬的语气。）