（第一课时）聊故事里面的故事

　　一、写了什么

　　师：还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？

　　生：这篇文章写的是什么？

　　生：是啊，还有这篇文章讲的是什么内容？

　　师：嗯，跟他说的意思一样。

　　生：表达的感情色彩是什么？

　　师：哦，那就是“为什么要这样写”？还有么？

　　生：这篇文章是怎么写的。

　　师：对！当然，我们还可以了解了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。（和学生一起读课题《牛郎织女》。）

　　（一）、梳理人物关系。

　　师：第一节课，我们先聊聊这个故事本身，研究第一个问题：写了什么。也可以换句话说，叫“写了一个（ ）的故事”。说到故事，它一定围绕一连串的人物展开的。牛郎织女这个故事，写了哪些人物？

　　生：主要有牛郎、织女。（板书：牛郎织女）

　　师：很好，就这么聊，除了他们两位还有谁？

　　生：还有王母娘娘和那头老牛。（板书：王母、老牛）

　　师：不错，故事里，动物也是“人物”（学生自然地谈到：还有“喜鹊”）。

　　生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。（板书：哥嫂）

　　生：还有牛郎的儿子和女儿。

　　师：（学生发言的时候，教师将以上“人物”板书。）既然中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。来，聊吧！

　　生：牛郎与老牛的关系特别好。首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。

　　师：他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟，结合课文，具体聊聊彼此怎么个好，找出相关的段落读读也成。

　　生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，老牛知恩图报呢。（引导全班同学读课文一至二自然段。）