说教材

　　《枫叶如丹》一文将静穆的自然和弥散着生命力的人，织成了美妙的图画。将自然之理与人生之理巧妙的融为一体进行哲理思考。所以在教学时，应引导学生多积累哲理性语言，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。根据以上分析以及学生特点和课标的要求，制定如下教学目标：

　　教学目标

　　1.体会修辞手法的表达效果几文中关键语句的作用。

　　2.掌握借物喻人的写作手法

　　3.引导学生对于人生价值、生命意义有正确的思考。

　　教学重点

　　理解文中所包含的哲理

　　教学难点

　　怎样理解“成熟的美、正确的美”

　　说教法

　　本课教学，以学生为主，以自读自悟合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，切实让学生自读自悟。并使学生在自读自悟、整体感知的基础上相互配合，努力促进学生阅读能力的形成。课后引导学生完成习作，从而提高学生语文综合素养。

　　说学法

　　在学法指导上，利用朗读加深学生对文章整体感知的能力。培养学生边读边想、善于积累格言警句的习惯。

　　说教学过程

　　一、创设情境

　　古人用“霜叶红于二月花”来表达对枫叶的喜爱。那你们喜欢枫叶吗？为什么？

　　现代作家袁鹰又对枫叶寄寓了怎样的情感呢？

　　（教师出示古诗《山行》及枫叶的图片激发学生的学习兴趣）

　　二、整体感知

　　1.学生齐读课文，感知文意

　　2.自由读文，划分层次并勾画疑难

　　3、体会文章的语言美

　　（让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识指出文章使用的修辞手法）

　　三、质疑问难研读赏析

　　1.为什么说“自然与人世，处处相通”

　　（指一名学生读文，然后以小组为单位讨论交流，汇报成果教师小结）

　　2、第二部分叙述了一件什么事？

　　（培养学生的概括能力）

　　3、作者对R先生家的枫树印象有几次变化，原因是什么？

　　（从原文中找到答案，再师生齐读段）

　　4、也就在这一刹那间，我恍然明白了什么？

　　（感受文章的哲理性语言特点）

　　5、什么是“真正的成熟、真正的美”？

　　（学生畅所欲言，发表自己的见解使学生树立正确的人生价值观深化对文章中心的理解）

　　四、拓展延伸

　　1、积累文中富有哲理的话。

　　2、用一段富有文采的话写出你读文后的感受

　　板书设计

枫叶如丹

袁鹰

自然

人生 经风雨真正的成熟、真正的美

（突出本课重点）