当我站上讲台，宣布将要学习《金奖章》课文时，教室里顿时沸腾起来，当我问金奖章最后花落谁家的时候，同学们踊跃举起了自己的小手，都争着要回答这个问题。当我再次问起，为什么是归功于乌鸦时，同学也跃跃欲试，可见同学们进行了充分的预习，这是他们喜欢学习的童话故事，学习起来气氛一定很活跃，这是语文课堂中需要的气氛。

　　教学难点是如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事？从学生所完成的家庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上，我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法。“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容。

　　如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。教育学生一定读出自己的理解和感受。

　　关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。

　　为让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献，我设计了一道问题：“同学们反过来仔细地想想，如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样？让同学们各抒己见，我随之总结道：“如果没有了地球清道夫——乌鸦，我们的社会将可能是瘟疫暴行，人类或许会遭受灭顶之灾！让我们将敬畏的掌声送给乌鸦！”

　　通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计；有时有很多情形，我们可以换位反方向去增进理解课文的内容，让学生从多个角度灵活地去思考问题，去解答问题。