教学时间：

      2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、教师板书：木兰

　　同学们，你们对花木兰有些什么了解了？

　　2、根据学生的回答，教师再次板书：从军理解从军。

　　3、指导读课题。

　　4、看到课题，你想文中会写些什么呢？

　　二、初读课文。

　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读书，要求借助拼音读准字音，读通全文。

　　2、在小组长的带领下学习生字词。

　　3、检查自读情况。

　　（1）检查生字字音掌握情况。

　　（2）检查生词掌握情况。

　　（3）重点检查几个难读的句子。

　　（4）检查课文朗读情况。

　　①指名说说本课共有几个自然段。

　　②指名分自然段读课文。

　　③说说每一自然段的内容。

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、口头填空：

　　花木兰是（）。

　　3、你觉得应该怎样读这句话呢？

　　4、齐读。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　这节课，我们继续学习23课《木兰从军》。齐读。

　　二、学习第二节。

　　1、指名读。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。

　　2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点）

　　（1）“焦急”就是——非常着急。木兰为什么着急？指名说。

　　读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。

　　再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家人）

　　（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。）（板书：为国家）

　　（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。

　　（4）所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。”

　　3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定——女扮男装替父从军（板书）