生再读，师合作读敌人的句子。

　　四、阅读“壮烈跳崖”部分

　　1、师：（配音乐）虽然五壮士如此的英勇豪壮，如此的顽强，但毕竟弹尽，于是狼牙山上最被悲壮的一幕出现在了顶峰。

　　老师配乐朗诵跳崖一段

　　师：五位壮士跳崖时的那一瞬间，肯定深深地打动了你，用笔画出那一刻的细节，或许是一个表情，或许是一个动作，或许是一句话。划出后细读，最让自己震撼的细节度好，读出自己的震撼。

　　2、交流

　　生读：班长马宝玉……

　　师：为什么震撼？

　　生：不愿意当敌人的俘虏，宁愿牺牲。

　　生读：狼牙山上响起了……

　　3、师：课文中还有一个地方我们要关注，“胜利的喜悦”这个“喜悦”，他们马上要面临的是什么？可在牺牲前他们却……

　　生：读这一段话，出示：五位壮士屹立在……喜悦

　　师：谁关注到了“眺望”“望望”（点击课件变红）

　　师：老师读到这儿的时候，总是特别感动，谁来说说？

　　大家想想他们此时的心情，他们仿佛还在眺望着什么？

　　“望望”流露的是怎样的感情？（不屑一顾 仇恨）

　　我们再读

　　还有一个动作，我们要好好关注——“屹立”

　　看老师写这两个字，“屹立”“山”字旁让你想到了什么？

　　生：坚不可摧 坚强不屈 像山一样

　　师：此时此刻，这狼牙山五壮士就像狼牙山一样的顶天立地。让我们走进他们……

　　师生对读（五壮士动作的部分）师读（感谢作者把这五位壮士的英勇的画面像浮雕一样屹立在我们的面前，定格在我们的心灵深处。走近了，走近了，深情地凝望他们的拳头，他们的神情，他们的表情，这是胡福才，这是胡德林，这是葛振林，这是马宝玉，这是宋学义——拿起笔来，把他们屹立在狼牙山的姿势写下来，选择一个英雄。

　　4、生写片断

　　5、交流

　　师：此时此刻，呈现在我们面前的是五位壮士屹立在狼牙山顶峰……

　　齐读最后一段

　　生分别接读自己写的部分。（七位学生上台，一个接一个读）

　　师：五位壮士，五座丰碑，他们屹立在狼牙山顶峰，他们屹立在华夏大地上，屹立在世世代代中国人的心中。

　　（出示课件）“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄”——余药夫

　　五、还原史实 重构文本

　　1、资料拓展 （当时两位壮士获救的事 日军向八路军致敬）

　　2、讨论：

　　师：如果将来有可能重新编写教科书，你认为《狼牙山五壮士》的结尾，该不该写两位战士幸存的事实以及日军向战士们致敬的细节？

　　3、师：想不想听听编者的声音？（出示一编者的话）

　　听听张老师的声音。（……赢得敌人的尊敬，才是最大的胜利！）

　　师：你们赞同谁的意见？不忙着回答，回去好好西靠，有些事要思考十年，思考一辈子。