教学目标

　　★有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　★抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　　教学重点

　　用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意。

　　教学难点

　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、读课题，回忆课文主要写了老人与海鸥的哪些情景？哪个情景最令你意想不到？（送行）

　　2、在我们再次走进课文，重温那感人的画面前，首先回忆：文中要从如何对待海鸥和海鸥如何对待老人这两方面写的。（确课文的线索。）节课大家重点体会了第一部分内容。回忆的方法。板书：老人表现 —— 语言 动作 神态

　　3、继续学习时也要用这种方法。

　　二、默读思考：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？

　　（一）帮助学生审题，找解决问题的策略。

　　1、学生读自学要求。

　　2、引导学生审题：读了题目，你知道了什么？打算怎样读书解决问题呢？

　　（1）题目中“安放老人遗像的地方”暗指课文的14——19自然段。

　　（2）题目中发生了什么“意想不到的事情”是什么意思？”

　　（欲设：指什么事；怎样的事。。....）

　　师引导：即事情的过程，可以理解为这部分写了几个意思？那就是事情几个细节：细节。

　　（3） 题目中“为什么会发生这样的事？”（原因）可以结合课文说说。

　　3、明白了题目的要求，找到了解决的方法，再开始自学。

　　（二）、自学第一个问题：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？（目的：梳理第二部分的层次。）

　　1、师：要弄清第二部分写了几个意思，阅读的方法是什么？

　　2、指名说说学习方法。（先读懂每个自然段的意思，再进行归并自然段的意思。）

　　3、自学默读思考。

　　4、汇报学习结果，充分交流想法。

　　预设：若学生说出正确的3个意思，要再说说自己是怎么想的？