教材分析

　　这是智谋单元的第二篇主体课文，本文讲述了包拯的智胜故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。学习本课，不仅要使学生了解包公这位历史人物，还要从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，教育学生从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题、发挥聪明才智。

　　学情分析

　　本班学生对于自己感兴趣的东西激qing澎湃，越是沉闷的课堂越会让他们反映迟钝，无生气。

　　设计意图

　　一、开篇利用包公的脸谱吸引住学生的眼球，唤起他们的积极性

　　二、通过听故事，培养学生的听力、感知课文，整体把握课文的能力

　　三、通过自读，力图让学生理清课文思路，训练学生解决问题的能力

　　四、通过分析1-2自然段，让学生了解盗贼换驴的原因

　　五、通过分析3-9自然段，理解包公审驴的过程，感受包公断案与众不同，出神入化

　　六、10-11训练学生快速阅读的能力

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、学习本课的生字及新词

　　2、从包公处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用

　　3、培养学生自觉运用所学知识解决问题、发挥聪明才智

　　二、过程与方法

　　1、自读感悟

　　2、教师引导

　　3、小组合作

　　三、情感态度价值观

　　1、教育学生从小养成在学习，生活中认真观察，勤于动脑的习惯，丰富自己的知识

　　教学课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、出示图一（包公的脸谱）

　　教师：老师今天给大家带来了一位新朋友，同学们认真地看看他是谁呢？

　　学生：包公

　　教师：你知道包公是谁吗？谁来介绍一下？

　　学生：包公是一个政治家，他断案如神……

　　教师：出示图二，小结

　　过渡：今天我们就一起来学习包公审驴的故事，教师板书：包公审驴

　　二、抽生读课题

　　质疑：包公审的是驴

　　三、听老师讲故事

　　出示：图三（听的要求）

　　1、学生听故事

　　2、交流感受

　　四、初读课文

　　1、出示：自读提示（图五）

　　2、学生用自己喜欢的方式读文学习

　　3、交流：

　　按起因、经过、结果分三段（第一段（1-2自然段）、第二段（3-9自然段）、第三段（10-11自然段）