初读故事，感知大意。

　　１.自主学习：

　　（1）自由读故事，黑板上的词语可要读准哦！

　　（2）用上所给词语，讲述故事大意。（语句要通顺连贯。）

　　２.组内合作。（先读词，再读文，最后概述大意。）

　　３.全班展示。

　　词语出示： 啄肉 夹住 威胁 毫不示弱． 一齐捉住 喜笑颜开

　　师：哪组先来读好这些词？（能说说读后的发现吗？）

　　师：把这些词送进故事中，你还能读好吗？指定一组读。（其他同学听的同时，想想每节写什么？）

　　师：谁能用上黑板上的词语，说说故事的主要内容。（起因——经过——结果）。

　　师：刚才我们学习的收获真大，不仅读准了词，读通了课文，还学会了把故事读短的方法，那就是抓关键词。一则几百字的故事我们读成了几十字，这就是一种学习本领。老师还能把故事读成几个字，你信吗？（出示图片：看图抓动作概述）其实最高明的是作者，他把故事读成四个字。（鹬蚌相争）

　　【评析】

　　（1）用不同色彩出示词语，不仅给孩子视觉上的冲击，进而会引发孩子 的思考：这些词语的排列有规律吗？通过初读课文不难发现，这些词有的形容鹬，有的描述蚌，还有的形容渔夫。再有明眼的孩子还会发现竖排的词语简明描述了相争的过程，而红色字体的词语分明是相争的结局。在呈现词语的同时理清文章的脉络不是一举两得吗？

　　（2）《修订版语文课程标准》第二学段阅读目标中明确指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”如何让孩子掌握概括主要内容的技能，这不是一朝一夕就能学会的，它必须贯穿于我们平时的语文教学实践中。这则故事教会孩子抓课文关键词概述课文内容，既降低了学习的难度，更注重方法的引领，可谓“授之以渔”。