教学大赛已经落下帷幕，回想自己从备课到上课的过程，觉得受益匪浅。在细读文本、广泛搜集资料的基础上，我力图践行“生本”课堂引导，学生在实践中学会学习。

　　《自然之道》是语文S版六年级上册的一篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

　　这堂课的教学带给了我很多的思考，我认为有这样两个方面的可取之处。

　　【一】活动设计扎实有效

　　在尽自己最大能力进行文本细读的基础上，将自己所了解到的“点”重新组合，设计为两大块：

　　一、“明白一个道理”（设计了三个层层深入的活动：“身临其境看故事——勾画”；“跳出情境话故事——评说”；“换种心境思道理——表达”。）

　　在课堂上，“评说”活动（用一个词语评说幼龟、肉食鸟、我和同伴、向导、此场景或者这个故事，并说明用这个词语的理由。）精心为学生搭建了一个合理利用教材、充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。学生们大胆发言，相互交流，各抒己见，主体性得到充分的体现；分析能力、概括能力、表达能力得到有效锻炼；能达到“一石激起千层浪”的作用，引发学生阅读、思考、探究、表达。课堂充满生机和活力。

　　“表达” 活动{请把自己的感受以这样的句式表达出来：①自然之道，奥妙无穷，我不由得想到________________________（可以是：一个故事、一部电影、一则新闻、一本书、一种现象等）②自然之道，神秘莫测，我深深的感到___________________________________}两个句式看似局限，实则给了学生一个自由的思维空间，能有效地拓展、深化学生对文章中心的理解。

　　二、“体会两种方法”(设计了一个活动：“回过头来学方法——赏析”)

　　在课堂上，“赏析” 活动（①根据课文内容制作太平洋幼龟的名片，进而谈谈第二自然段的必要性②对比本文结尾和原文结尾，你觉得哪个好？说出理由）让学生通过自己发现、思考、比较、争论，去体会、领悟 “铺垫的艺术”和“结尾的艺术”，印象深刻，为其日后在习作中恰当的运用打下了基础。

　　【二】学生活动充分有效

　　注重“生本“课堂，我把设计的开放性问题提出来后，把课堂的时间充分留给了学生，给学生提供了一个充分发表见解保障，让他们有足够的时间去思考，去交流，去碰撞。课堂上不乏生成性问题，学生的学习兴趣浓，学习收益大。

　　当然，一节课上下来，也感觉有很多的遗憾：

　　1、课堂机智不够。（如：①学生发言声音小，没有能及时采取有效措施改进。②没能很好的兼顾学生的充分发言与自己的教学预设的进行，以至于漏掉了一个很好的拓展内容——学习链接“老子的自然之道”，并导致板书不完整。③听出了学生朗读中的一个错误，竟神使鬼差的没有纠正。）这些低级的错误，时刻为我敲响警钟。

　　2、学生的朗读不充分（对此仍有困惑）。

　　有人说，教学是一门缺憾的艺术。我想，有收获、有遗憾，才有不断地提高。经过这堂课的锤炼，我在的教学之路上又迈出了扎实的一步。