教学目标

　　1. 正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语气和节奏。

　　2.揣摩句子的大意，理解全文的意思。

　　3.理解寓意，领悟其中的道理。

　　重点难点

　　了解文言文古今表达上的不同，领悟寓言的寓意。

　　教学准备

　　小黑板、 纸船、 纸剑

　　教学过程

　　一、 回忆导入，激发兴趣

　　1.同学们，在以前的课外阅读中，你们知道哪些寓言故事？(坐井观天、掩耳盗铃、画蛇添足、。。。。。刻舟求剑)

　　【利用以前的知识经验，激发学生的学习兴趣，如有学生提到《刻舟求剑》就让学生讲述其大意，有利于本节学习课文。】

　　2.你能说说这些寓言故事有什么共同点吗？（都是通过一个小故事说明一个道理。）

　　3.今天我们就来学习文言文《刻舟求剑》,这则寓言出自战国时期的《吕氏春秋》。

　　（简介《吕氏春秋》:公元239年，秦相吕不韦的门客集体创作而成，可以说是一部古代的百科全书。）

　　4.出示目标，齐读目标

　　二、朗读课文，学会生字

　　1.全班交流读课文的情况，订正答案，除了纠正读音，还要正确停顿、突出重音，读出韵味。（采取各种方式读：个别读、齐读、抽读、展示读。）

　　2.检测生字，先齐读，再个别读，再听老师读自己书空。

　　三．对照译文，理解寓意

　　1.学生交流字的意思。

　　涉——渡江 自——从 坠——掉 遽——急忙 契——用刀刻 若此——像这样 惑——糊涂

　　2.根据对重点字的理解说说寓言中每句话的意思。

　　（师读一句古文，生翻译一句译文。再男生读一句古文，女生翻译一句译文加深理解）

　　3.让每个同学都用自己的话讲讲这则寓言故事然后再讲给同桌听。

　　【使每个学生都有说话的机会，把课堂还给学生，体现学生的主体性。】

　　三．探究寓意，启发教育

　　剑掉到了江里，聪明的楚国人立即做了记号，那为什么没剑找到剑呢？他怎样才能找到剑？请自己和同桌讨论一下。

　　⑴．教师演示：把讲桌作为江水，用事先准备的纸船往前行，到江中是掉下剑，并立即做记号后船继续往前行。船到岸后按船上的记号找剑，这样能否找到掉得剑？

　　⑵．学生通过讨论、看演示明白了：求剑人找不到剑的原因是掉下的剑没有动，而船往前走了，记号也往前走了，记号离剑越来越远，是找不到剑的。那么用原文中的一句话说应该是什么？（舟已行，而剑未行） 随机完成板书

　　⑶.这则寓言讽刺哪些人呢？那我们生活中应该做怎样的人？（思考后同桌交流）

　　全班交流总结：讽刺了那种办事愚蠢，不知事物会变化的人。我们在生活中应该随机应变，做一个灵活处事的人。

　　四．课堂检测

　　检测完后对改、打分、补错，表扬进步的学生，尤其是差生。

　　板书

舟已行

而剑不行 办事愚蠢，不知事物变化

求剑不得