教师放录音《烛光里的妈妈》，学生静静地收听，细细地品味。创造一种爱的氛围，使学生陶醉其中。听后。

　　教师导入：正如《烛光里的妈妈》的歌词中唱道：“您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔”，母亲把一生都奉献给了子女，我们想过回报吗？今年“三八”妇女节，一个幼儿园的孩子们用自己独特的方式为妈妈过了一个难忘的节日，他们用轻柔的双手端上一盆气腾腾的水，给妈妈洗脚，妈妈感动得热泪盈眶。大文豪泰戈尔以他独特的方式，表达了一个孩子回馈妈妈的爱。

　　教师板书：《金色花》

　　教师：哪位同学给大家介绍一下作者？

　　学生：泰戈尔是印度文学家，曾获得诺贝尔文学奖。

　　学生：我还知道他的代表作是《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》 。

　　教师：同学们说得很好，谁能知道什么是“金色花”？

　　学生：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

　　教师：泰戈尔用金色花给我们描绘了怎样的画面？抒发了什么情感呢？请跟老师走进泰戈尔的《金色花》

　　教师：范读，《金色花》，请同学们给三个字注音（匿、祷、衍）并注意朗读时的感情基调。

　　学生：从您的朗读中我感受到这首诗的感情基调是舒缓、温馨的。

　　学生：我还感受到节奏和快慢，诗歌是深情的。

　　教师：用你们自己体会的情感，来朗读一下课文，好吗？

　　学生：深情地朗读体验。

　　教师：你们喜欢这首散文诗吗？是否有你喜欢的句子？一首好诗就像一首美妙的乐曲，也像一幅美丽的画卷，请同学轻轻地读，选取你最喜欢的句子，美读出来。

　　学生：我喜欢“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”

　　教师：孩子的表情怎样？又表现了孩子什么心理？

　　学生：孩子的表情是嘴角上扬，眼中含笑，露出牙齿。可以看出“得意”、骄傲、顽皮。

　　学生：我喜欢“暗暗地在那里匿笑，却一声不响”。写出了孩子捂嘴巴，生怕笑出声的样子。

　　学生：我喜欢“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”