《背课文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了鈥溛意�澬∈焙虮乘锌挝牡娜�段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐，第二件事侧重于背课文越来越困难，需要付出努力，第三件事侧重于对背课文的意义感悟，背课文如鈥溑６�反刍鈥潱�不断背诵不断领悟。课文线索清新，内容浅显，与学生的背诵经历很相似，有同感。

　　在教学中，我主要抓住背课文的的不同感受为线索，通过自主阅读，让学生勾画批注，互相探讨交流。扣住鈥溡蛔植徊睢⑷莨饣婪ⅰ⒎篡烩�澋裙丶�词语和鈥湺潦榍П椋�其义自见、多背一些名篇鈥︹�β�慢地吸收鈥澋戎氐憔浞锤蠢斫猓�深化感悟。这样，省去了许多繁琐的教学环节，重点内容得到落实，学生潜心读文的时间得到了保证。

　　精心设计问题，深入讨论。本课的难点是理解鈥準槎燎П椋�其义字见鈥潯⒑外�湵骋恍┟�篇，储存鈥︹�︹�澪�了突破这个难点，我设计了这样的教学环节：鈥溗�见过牛儿反刍？理解了牛儿反刍后，我接着问学生，为什么把背诵课文比作牛儿反刍，他们有哪些相似之处呢？请再默读这个句子，说说自己的理解。通过层层深入理解鈥澐篡烩�溤谡舛�就是指重温、复习，不断背诵，就读懂了句子，突破了难点。

　　但在教学中，对重点部分投入了太多的时间，在整体朗读方面知道不够，对部分学困生没有照顾到。当让他们联系生活实际谈自己对重点句子的理解时，学生只能理解字面上的含义，没有自己生成的东西。所以，在课堂上，我要更多的分析学困生的情况，多站在他们的角度来设计问题，使他们有机会有胆量在课堂上畅所欲言。