《丰碑》这篇课文讲的是红军行军途中一位军需处长竟然没留一件棉衣给自己而被冻死的可歌可泣的感人故事。课文语言朴素、自然，按事情发展的顺序，以将军的情感变化为线索展开叙述，人物形象饱满，读罢令人难以忘怀。那么，在《丰碑》一课的教学中如何让学生主动探究、体验文中情，从而去维持学习走向自主创新性的学习呢？下面结合本课教学，说说自己的不足。

　　一、描写将军态度变化的语句，朗读不够到位。

　　学生找出了将军态度变化的语句，学生能认真朗读，但将军的态度不断变化所表现的思想感情，学生没有读出来，我也没有指导朗读.应加强朗读指导，我应指导读出将军的态度变化来表现将军的思想感情，从而突出军需处长的高大形象以及大无畏的革命崇高精神。

　　二、布置学生朗读课文时，目标不够明确。

　　教学时，布置学生朗读课文时，没有提出具体达到什么要求。应在布置学生朗读时提出这一次朗读要达到什么目标。

　　三、可以组织学生小练笔，为老红军写碑文。

　　教学时，我提出为了表达对军需处长的崇敬，同学们来说几句对老红军崇敬的话。学生能发表自己对军需处长崇敬的话语，但没有写碑文，只是布置课后完成，要是让学生写了鈥湵�文鈥澆⒍脸隼矗�就水到渠成了。