新课改给我们的教学注入了新的活力，教师的教学行为、学生的读书习惯均有了可喜的变化，但课堂上热热闹闹的背后似乎有种空洞不扎实的感觉，忽视里学生最基础知识的牢固把握，在教学中为了不至于顾此失彼，我在教学《草原》一课时以字词句教学为突破口，让学生在读.悟中把握了课文的内容。

　　鈥溍钭ゴ视镡�潱涸诮萄е形夷茏プ♀�溄笃�带舞鈥澟嘌�语感让学生的思维舞起来。在学生放声读完第2自然段后，我问：鈥溗�先来读一读自己喜欢的句子或有疑问的句子？鈥澓⒆用欠追拙倨鹆耸郑�有的汇报了自己所画的句子，有的谈出自己读后的感受，有的描述了主要内容；看到学生学习过程中兴趣浓厚，我随即抛出一句：鈥溩髡呶�什么有襟飘带舞这个词？鈥澊耸比缫皇�激起钱层浪，学生互相你看我我看你以后，交流了3分钟，学生谈了自己的看法有的说可能是草原上刮起了大风，有的认为是蒙古族人民急着见到客人等等。老师相机引导学生联系上下文理解去理解，学生的认识更深刻了从鈥溄笃�带舞鈥澭�生感受到了蒙古族人民的热情，想像出蒙古族同胞与汉族兄弟相见时热闹欢乐的场面在读悟中引发了学生独特的体验。

　　鈥溩ブ行木洌捍蚩�学生想象的空间鈥澰谘�生感受到草原景美人热情后，我出示中心句鈥溍珊呵樯詈稳瘫穑�天涯碧草话斜阳鈥� 让学生反复读后，说说产生这种情感和场面的原因学生能迅速联系全文谈到忘不了这里流动的羊群忘不了柔美的饿小丘，忘不了蒙古族同胞的饿热情款待鈥︹�λ嘉�被打开，激情被点燃，随后我让学生想象那感人的场面，写出你仿佛看到的。学生的小练笔能抓住人物语言.神态，写的非常合乎情理，课堂教学目标也因此达到。

　　课堂上善于激趣，巧妙抓住词句让学生感悟，启迪想象，要着眼与学生，让课堂教学更有效，让学生得益于课堂，受益于终身。