苏教版国标本第九册《天火之谜》第二课时教学实录

　　复习导入，句式训练

　　师：今天我们继续学习

　　生：（齐读）天火之谜

　　师：通过上节课的学习，你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？

　　生：富兰克林借助鈥湻珞菔笛殁�澖饪�了天火之谜。

　　师：对，这句话还可以怎么说？

　　生：天火之谜是富兰克林借助鈥湻珞菔笛殁�澖饪�的。

　　生：富兰克林在鈥湻珞菔笛殁�澋陌镏�下解开了天火之谜。

　　生：天火之谜被富兰克林的鈥湻珞菔笛殁�澖饪�了。

　　生：富兰克林借助鈥湻珞菔笛殁�澃烟旎鹬�谜解开了。

　　师：这几种说法都是一个意思，会用不同的方法说同一种意思，这就是能说会道。

　　师：今天我们一起看看这是一位怎样的富兰克林。

　　二品味词句，感受品质

　　师：平常我们都做过鈥溦也煌�鈥湹挠蜗罚�今天我们也来玩一玩。找一找风筝有什么不同。

　　一只风筝是富兰克林用来做实验的风筝，一只是我们平常看到的在我们头脑中的风筝。

　　生：自读课文圈画

　　师：谁来说一说这两只风筝的不同

　　生：做实验用的风筝比我们平常的风筝多了细铁丝、麻绳、丝带、铜钥匙

　　师：根据学生回答用课件出示这些词语

　　师：根据以上的比较你觉得这是一只怎样的风筝？

　　在词语上方用课件出示：这是一只___________的风筝。

　　生：这是一只特别的风筝。

　　生：这是一只奇怪的风筝。

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　　生：这是一只奇特的风筝。

　　师：仅仅这些还不够，请你关注一下带上这些东西的动词，作者分别用了什么？

　　生：（低头寻找后即刻举手）栓了细铁丝，结了丝带，系着铜钥匙。

　　师：（根据生回答分别用课件出示这些动词）

　　师：同学们呢，都喜欢画画，现在就请你在课文插图上画出每个部分，想想分别派什么用途。

　　生：（在插图上描画，思考片刻）

　　生：细铁丝用来吸收天电，麻绳是导电的，铜钥匙是用来感受电的。

　　师：麻绳一开始是没有电的，只有淋雨后变湿才会导电，这个你们学初中物理的时候就会知道。所以细铁丝是用来吸收天电，麻绳是淋湿后导电，铜钥匙是用来传电放电的，那么丝带有什么用途呢？（教师用课件出示作用，在丝带后打上问号）