教学目标：

　　1.认识、会写：“链、狮、蜘、基、础、颖、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　3.增强爱护大自然，维护自然界生态平衡的知识，激发学生探索生物世界的兴趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

　　教学难点：

　　了解作者说明事物的表达方法。

　　教学过程：

　　学法与教法：

　　学生自主学习，独立完成。

　　小组交流，学生合作完

　　成，突破重点、难点。

　　一、预习反馈

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃庄家„„”这是生

　　物界中有趣的生态现象——食物链。到底是这

　　么一回事呢？今天我们一起来探讨这个问题。

　　二、自主学习

　　1.自学本课生字词

　　2.选词填空

　　⑴.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又（）山雀。

　　⑵.一只甲虫，地上一平方米的（）空间便可满足它的营养需求。

　　⑶.鹰需要在几十公里的范围内（），才能得到足够的事物。

　　三.展示交流

　　1.说明是生态金字塔？作者用说明方法来介绍着写知识的？

　　2.自己设计生态金字塔示意图。并说说这三个营养的相互依存关系。

　　3.联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚？

　　4.我们如何去保持生态金字塔的平衡呢？

　　四.检测

　　下面语句各用了说明说明方法？

　　1.蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，即靠杂草生存。

　　2.肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。

　　3.一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需求。