一、揭示课题

　　师：今天来学习一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习默读，有信心学会吗？

　　生：能。

　　师：真有自信。先看老师把课题补充完整。

　　板书——学会看病。齐读。读准后鼻音“病”，生再读。

　　（徐老师很注意字的发音，抓好学生的基本功。）

　　二、初步回忆课文

　　师：昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？

　　生：5遍。

　　师：还有不一样的吗？

　　生：10遍。

　　师：噢，你读得真认真。回想一下，课文讲了一件什么事情？

　　生：有一个小孩子独自去看病，他妈妈独自在家等待，然后他平安无事地回来了。

　　师：把起因说得再详细一些吗？是他自己去看病的吗？

　　生1：他生病了，他妈妈为了鼓励他去看病，试试自己的胆量，最后学会了看病。

　　师：这样便是，说得真好。初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？

　　生：很关心自己的成长。（好的——爱孩子的问题。）

　　生1：很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。（觉得这是一位——）关爱孩子的母亲。（胆子大一点，站起来说）

　　生2：我觉得是位伟大的母亲。因为她的孩子这么小就教育孩子怎么独立生活，独立看病，我觉得她是一位伟大的母亲。（伟大的母亲，还有别的吗？大胆地说。）

　　生3：她是一位教子有方的母亲。因为孩子小的时候就让他独立生活独立面对困难，所以她教育的好。（请坐，又不同意见吗？）

　　师：501班的同学都很会读书。你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。

　　生：默读课文。

　　（从这个小片段可以看出，通过徐老师有效地引导，学生大胆地说出自己的观点。）

　　三、交流

　　师：你划了哪些句子，感受到了什么？

　　生：“从他们的那一分钟起……让他先有个印象，以后再按图索骥。”从这里感受到母亲是非常的自责。