各位老师们：

　　你们好！今天我说课的内容是古诗诵读《竹石》。

　　教材分析

　　这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

　　设计理念

　　新课标阶段目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。

　　教学目标

　　认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。

　　有感情地朗读并背诵古诗。

　　通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

　　教学方法

　　教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。

　　学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。

　　教学重点

　　有感情地朗读并背诵古诗。

　　教学难点

　　通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、（课件出示《梅花》）

　　导人：大家还记得这首诗吗？

　　2、学生读诗。

　　3、师：这是一首赞美梅花的诗，今天刘老师还给大家带来了一首赞美竹子的诗。

　　（出示课题，让学生读课题，注意把字音读准。）

　　二、初读古诗

　　1、初读古诗，读准字音。

　　2、自由读诗，自学不认识的字。（教师进行巡视，提醒学生把宇音读准）

　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

　　4、教师检查生字、生词的读音。

　　破 磨 击 尔 南

　　咬定 破岩 千磨万击 坚劲

　　5、小组齐读古诗，读流利。

　　三、读诗悟情

　　1、师：平时你们见过竹子吗？见过的同学给大家说说竹子是什么样子的呢？（生答）

　　师你们想不想亲眼看看竹子？（出示课件各种各样竹子的图片）

　　2、师：同学们，你们喜欢竹子吗？我们的大画家郑燮也非常喜欢竹子，他还画了很多竹石图呢！（出示课件竹石图，边播放边简介诗意）

　　（播放音频《竹石》）

　　3、学生练读1、2句，师指导；

　　4、学生练读3、4句，师指导。

　　5、全班齐读。跟着诗人一起读。（播放音频）

　　6、赛诗会。

　　7、练习背诵古诗。

　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

　　四、课后延伸

　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读《青松》。下次课大家来交流学习体会。

　　板书设计

　　竹石

　　（清）郑燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　以上是我对教学古诗《竹石》的一些设想，望各位评委老师不吝赐教，谢谢！