《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。

　　针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　一、竞猜谜语，激趣导入

　　本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，

　　⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）

　　⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）

　　⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？孔子说： 鈥溨�之者不如好之者，好之者不如乐之者。鈥澭�生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

　　二、注重感悟，注重自主

　　阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了鈥溄鸩跬芽氢�澋墓�程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了鈥湺抖�鈥潯⑩�溕熳赔�潯� 鈥溠鲡�潯⑩�溒蒜�潯⑩�溩モ�潯⑩�湷殁�澱庑┒�词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了**。

　　三、内外结合，迁移运用

　　苏霍姆林斯基说过，鈥湽鄄於杂诙�童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。鈥澰诳挝慕掏旰螅�我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但鈥溄鸩跬芽氢�澋那樾尉拖饰�人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出鈥溄鸩跬芽氢�澋那榫澳兀客ǘ寥�文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，最后制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。

　　不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，教师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。

　　总之，在今后的教学中，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。