解读文本，是教学的第一环节，是阅读教学的前提。

　　解读文本是教师站在不同的角度，用不同的身份与心情与文本实现的对话。执教的教师因为解读　角度不同。理解深度不同，目标定位不同，对文本的解读也是不一样的，可以说：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

　　在今天教学《海浪花变成的镜子》的精读第四段部分，我的解读是小女孩在镜子中发现了自己的美丽，着从没有想到的美丽让她惊奇、自豪、快乐不已，而帮助小女孩获得这一切的镜子，也从中获得了快乐与满足，实现了自己的价值。

　　为了让学生能理解这一层，我极力渲染小女孩的美丽面容和发现美丽时的心情。但今天的教研种中，常老师的解读有更深入了一层：小女孩在镜子中发现的是漂亮、温柔的脸，为什么温柔，是因为这是一张笑脸，快乐的脸，人的魅力是因为她的内心的纯真与善良，抓住＂笑＂让学生体会其惊奇、快乐、自豪，不仅能更快地进入情境，还能对学生的价值观进行有益的熏陶。

　　这种解读令人叹服，这也正是作品的生命力的源泉。一代代的读者自觉主动地参与，作品的意义才能被不断地揭示出来，并能随着时代的前进，文化的发展被创造、被完善。我们就站在前人的沃田里寻找丰实的种子并希望能种出心得果实来。