教学《江上渔者》这首古诗时，我充分利用低年级学生形象感知的思维特点，让学生在读、品、演、说中走入文本，体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人情怀。

　　上课时，我首先让学生思考范仲淹在江边酒楼一边饮酒一边观赏风景。他听到了什么？看到了什么？想到了什么？学自读课文后找到“酒楼里坐满了南来北往的客人。他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜”。我让学生表演客人是怎么赞美鲈鱼的？有的说：“好吃好吃……”有的说：“真好吃，我要带一份回家。”还有的说：“这真是天下最美味的菜肴。”……这是我相机让学生读课文中相应的句子。然后我又问道：“此时范仲淹也在其中，他看到了什么呢？”学生找到了相应的句子。但句子是抽象的，学生无法深刻理解。于是我我在黑板上画上了很大的破浪，让后拿出早已准备好的小纸船，模拟演示这一句话。让孩子们通过观察，感受着一叶扁舟一会儿在浪尖，一会儿又在浪谷的惊险画面。同时我一边演示，一边有感情的范读该句，把学生引入情境，让其仿佛置身于当时波涛汹涌的江面，并切身地体会出渔民捕鱼时的艰辛，再让学生带着自己的体会自由地朗读该句，学生的情感被完全调动，从而达到自然而然的真情流露。

　　同时，我注重培养学生的倾听能力，让他们评价同学的发言，这样有效提高学习效率。

　　通过这节课的教学，我更加深刻的意思到语言的感悟能力是在以生为本的前提下，教师充分调动学生多种感官学习的结果，今后我还将继续进行这样的探索。