最近观摩了“第七届全国小学语文青年教师阅读教学大赛”，从中学到了许多东西，也深感自己各方面的不足。虽然每节课例所展示的精彩不同，但与我却总有不尽的学习之处。将粗陋所得梳理，以期与大家共享。

　　之一：

　　《燕子专列》教学片段赏析

　　《燕子专列》是三年级上册第二组的一篇精读课文，此次大赛中来自陕西的王林波老师执教了本课。

　　一、揭示课题，提出问题

　　学生跟老师写课题，齐读、质疑。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、检查预习

　　2、指导书写

　　精彩之一：

　　三、研读课文，深入体会

　　1、1）师：再看课题，为什么叫燕子专列？

　　生：专门送燕子的列车。

　　师：再读课文，有什么问题要问呢？

　　生：燕子是候鸟，能自己飞，为什么要用列车送呢？

　　师课件出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用列车送呢？生齐读。

　　评：学贵有疑，更要会疑。三年级的学生更应该注重培养如何质疑。王老师先引导学生简单的解析题目的意思，引起了学生的思考，再要求学生读课文，学生自然就抓住了发问的点。

　　2）、学生自主读书，思考后同桌讨论

　　3）、全班交流

　　师：你能用简洁的语言来回答吗？

　　…………

　　生：燕子饥寒交迫，濒临死亡。

　　师课件出示“燕子是候鸟，能自己飞，为什么要用列车送呢？因为 ,所以

　　。

　　评：运用语言是语文学习的重要目的之一。引导学生用完整的语言说话，读写结合。既锻炼学生语言的精炼性，又让学生把握了问题的关键。

　　4）、指导朗读

　　精彩之二：

　　2、1）、师：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的地方？快速读课文的第一自然段，你觉得瑞士政府是怎样？

　　2）师：继续读课文，默读，画出瑞士居民找燕子的句子。

　　交流：

　　生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　师：这句话中有一个词“料峭”是什么意思？从课文中的哪个词可以了解到？（“春寒”一词）