一、认识橡树，导入新课

　　出示书树的图片，说说树的样子。

　　1、出示柳树：

　　师：这是什么树？

　　生：柳树。

　　师：你能用一句话来说说柳树的样子吗？

　　生：柳树的枝条像小姑娘的辫子。

　　师：对呀，柳树的枝条就像你的长辫子。

　　2.出示榕树：

　　师：这是什么树？

　　生：橡树。

　　师：这是榕树，榕树是温州的市树，有（）的历史，你能用一句话来夸夸榕树吗？

　　生：粗壮、结实……

　　3.出示橡树：

　　师：这是什么树？生：橡树。

　　师：今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。看课题前的标志（＊），这是一篇略读课文。谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。

　　一、学习“略读提示”

　　1、读略读提示，划出这节课的学习任务。

　　2、出示提示，指名读。用红线标出要求：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。②再交流一下对这件事的看法。

　　二、初读课文，初知大意

　　师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。

　　生：讲了工程师、工人们和橡树的事。

　　师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？

　　生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。

　　师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。

　　生同桌互说，师再指名说。

　　师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。

　　三、再读课文，理清脉络

　　师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。

　　生：1——7

　　四、研读1—7自然段

　　1、质疑：

　　师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？

　　生：什么是“楔子”？

　　师：（出示一个楔子，这是做什么用？）师简介楔子的作用。

　　生：什么是“马蹄形”？

　　师：看看板书，这就是马蹄形。