随着刘和刚《父亲》的音乐在教室回荡，我的心情也难以平静。听众的心情也难以平静。爱物犹在，斯人已去。课成功了，除了在设计上匠心独运，尤其感觉多媒体信息技术可谓是不可多得的辅助教学手段。它可以激发学生的学习兴趣，调动学习欲望，启迪思维空间，提高学习效率，达到事半功倍的效果，从而使这堂阅读教学大放异彩！具体体现在这几个方面：

　　一、创设情景，激发兴趣，突破难点。

　　在以往的教学中，用言语表达教学内容，其形式比较平淡，较难激发学生的学习兴趣。心理学家认为，当学生置身于丰富的学习情境时，他们的学习兴趣是浓厚的，他们获得的体验才可能是丰富的，他们的理解也才可能是深刻的。因此创设一个富有情趣的学习情境，使学生形成主动参与的心理愿望，是学生进行自主学习的前提。上课伊始，我出示了又红又大的石榴图片，勾起了学生对石榴的喜爱，激发了学生兴趣。随着对文本深入学习，酷爱石榴的父亲不幸遇难，作者是何等悲痛啊！学生怎样理解这种情感，我再次出示石榴图片，并配以悲凉的箫曲，学生仿佛身临其境一下子明白了，红得似血的石榴实际上是作者的心在滴血啊！学生进行了声情并茂的朗读。运用多媒体信息技术，让枯燥的文字变成生动形象的图画，给学生特别是理解能力相对较差的小学生以直观的印象，帮助他们理解较难的课文片段，把抽象的语文变为生活的语文，使我的教学达到了一种新的境界。

　　二、提供资源，拓展知识，加深理解。

　　《语文新课程标准》明确提出：“小学生语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”在备课时，我被郑振铎的事迹深深感动，对于他的生平，我曾设想在课堂交流，但较耗费时间，后来，我将他的个人简介在课件中设置一个页面，在孩子们学习了三件充满情韵的往事后呈现，孩子们从课件中了解郑振铎的生平，才华，遇难过程，这是文本中没有的，但是是了解文中的父亲，理解作者的情感必不可少的。因此，在教学中我就凭借了信息技术无比强大的功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内外任意浏览、获取知识，加深对文本内容的了解。

　　三、迁移情感，丰富内涵，提高素养。

　　语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。利用各种信息技术对学生进行“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染，会更好地提高学生的语文素养。在课的结尾，我设置了这样一个情节：

　　同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）﹍﹍

　　总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。

　　多媒体呈现一幅幅温馨的父与子画面，这是孩子们似曾相识的画面，但好像遗忘在某个角落，从而唤起孩子们的回忆，自己的父亲同样深爱着自己，自己应该怎样对待自己的父亲呢？这是情感的迁移，也是从文本到生活的延伸，多媒体信息技术起到了不可替代的作用。