教学目标

　　1.能有感情地朗读进而背诵全诗；

　　2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情

　　教学重点

　　引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

　　教学难点

　　揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、作者简介

　　何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》文艺论文集《关于现实主义》。

　　三、反复诵读，整体感知

　　1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

　　镰刀（lián） 背篓（lǒu） 肥硕（shuò） 栖息（qī） 鳊鱼（biān）

　　蟋蟀（xīshuài） 乌桕（jiù ） 寥阔（liáo） 枯涸（hé） 清洌（liè） 梦寐（mèi）

　　（zhēng ）丁丁 （ bó）停泊 （chù）处所

　　(1) 丁 （ dīng ）壮丁 (2)泊 （ pō）水泊 (3)处 （chǔ ）处理

　　2.解词。

　　丁丁：形容伐木、弹琴等声音。 肥硕：文中指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。

　　枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。　 梦寐：睡梦。

　　幽谷：幽深的山谷。 归泊：（渔船）返回，停船靠岸。

　　3.朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下 /圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。

　　4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。