【教学目标】

　　★知识与能力

　　读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

　　★过程与方法

　　师生同读、同议、同讲、同评、同写

　　★情感态度与价值观

　　在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　【课堂实录】

　　一、导入激趣

　　师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

　　生1：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

　　师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？

　　生2：大家一起用力把缸推倒。

　　生3：扔条绳子把他拉起来。

　　生4：掷根木棍让他爬出来。

　　师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则。

　　二、品读《咏雪》

　　师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》

　　（生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）

　　师：下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。

　　生1：谢太傅/寒雪日/内集

　　师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？

　　生2：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。

　　师：喔，原来是根据文意读准节奏的。（板书：读准节奏）。下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏。

　　（生再读课文，一生举手提问）

　　生3：文中的最后两句该如何去读准节奏？

　　师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同？

　　生4：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和女儿。

　　师：谢安何许人也？

　　生4：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职。