生：应该是老人去世，海鸥在老人遗像前盘旋翻飞。

　　生：是海鸥在悼念老人。

　　生：是海鸥在参加老人的葬礼。

　　师：就是这篇课文，一方面是老人在喂海鸥，产生了感情。 一方面是老人去世了，海鸥在送别老人。

　　师：迅速读课文看哪个自然在写老人喂海鸥。

　　生找，师自然夸奖几位同学良好的习惯（对其他同学起到提示作用）

　　指生读。。。。（一女生读）

　　投示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

　　师：同学们有没有喂过鸽子，你们是怎样喂的？

　　生：喜欢把食物放在地上让鸽子啄。

　　生：把谷子随便撒一地，让鸽子啄。

　　师：每人都有自己的方式，我们在读老人喂海鸥的时候有股暖暖的感觉，从哪些地方感觉到这种暖意。

　　生：从“很小心”感觉到。

　　指读带小心的句子。

　　师：你看，就在这个动作前加上一个修饰词，就让我们读出暖暖的感觉，感觉到老人对海鸥的关爱。

　　师：我们能用自己的方式把这一段写得很温馨吗，你能在这些动作前加上什么词，也能感受到老人与海鸥之间浓浓的暖意呢？（这里没记太清楚）。

　　生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。。。

　　生读不好撮，师范读，生再读——慢慢地后退一步，撮起嘴。。。

　　师：把掌声送给他，他进步很快。

　　一生再读，加“亲切”地呼唤

　　一生再读，加“悄悄”退一步、很“亲昵”地呼唤。

　　师：有了这些添加，读起来就更温馨了。齐读一遍这句。

　　师：这老人，自步行20多里才来到这翠湖才看到海鸥，想想他会怎样呼唤海鸥呢？可以联系下文，同桌互相说说。

　　师：来试试看（放海鸥图片、配乐）。

　　师：老人把饼干丁很小心地放在湖加的围栏上，退开一步——

　　生：海鸥快来啊，我给你们准备了新鲜的食物，快来尝尝吧。

　　师：是啊，老人走了这么远只为了送食物，他还会怎样呼唤？

　　生：独角，公主，我给你们准备了最新鲜的鸟食。

　　生：灰头、老沙、公主。。。。。。

　　师：你们刚才一定还画了另外一个句子写老人怎么喂海鸥的，是——