对话平台

　　回顾

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　（字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。）

　　研读

　　1、引导学生结合自己划分的鈥溊子昵啊⒗子曛小⒗子旰筲�澣�部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

　　2、交流读书感悟的情况；教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

　　如：描写雷雨前的部分鈥溌�天的乌云，黑沉沉的压下来。鈥� 鈥満诔脸菱�澬闯隽耸裁矗磕馨阉�去掉吗？为什么？鈥溠光�澑�你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？鈥� 闪电越来越亮，雷声越来越响。鈥澑迷趺炊敛拍芴逑痔炱�骤然变化？

　　描写鈥溊子曛锈�澋牟糠郑�为什么用3个鈥溁┾�潱扛迷趺炊琳�3个鈥溁┾�潱� 两个鈥溄ソサ剽�澦得髁耸裁矗康鹊取�

　　（这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。）

　　诵读

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

　　练习

　　1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。

　　3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）

　　拓展

　　1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

　　2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

　　（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。）