人教版五年级下语文《再见了,亲人》教学设计
学习目标
1. 知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确、流利,有感情地朗读课文,理解鈥溛ㄒ弧⒀┲兴吞库澋却实囊馑肌
2. 过程与方法:通过激趣、朗读、合作交流,理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 情感态度价值感:理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点:理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程
一、激趣置疑,揭示课题
1、我们每个同学都在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你,与你最亲的人是谁?说说你对亲人的理解。(有血缘关系,最亲密的人称鈥溓兹蒜潯#
说起亲人,大家被亲情所感动着。然而在人们遇到危难的时候,凡是能伸出援助之手的,都会被视为亲人,例如非典时候的白衣天使,5.12地震中的武警官兵。无论是在战争时期,还是在和平年代,都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。
2、介绍背景
那是一个现在看来非常久远的年代,1950年,美帝国主义侵略朝鲜,战火烧到了鸭绿江边,我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜,先后出兵30余万人,却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事?
3、出示图片,志愿军赴朝鲜图
同学们,嘹亮的《中国人民志愿军战歌》响起。在1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中,结下了深厚的友谊。
出示图片,火车站分别图
1958年10月,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,朝鲜人民噙着泪前来送行,志愿军们也含泪告别,志愿军战士深情地说鈥斺斣偌耍兹
让我们来想象一下当时的场面。
4、读课题,你能提出什么问题来?
课文中的鈥溓兹蒜澲改男┤耍克鞘乔兹寺穑课裁窗巡煌鹊娜耸浅莆兹耍
二、自主学习,归类释疑
1、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢?带着这个问题自主学课文,选择你喜欢的读书方式读课文。想一想,哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人?读的过程中,解决生字词的读音。
2、小组交流:
(1)检查生字的自学情况,把认为难写的字写一写。
(2)交流:哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人?
3、汇报交流
让我们一起来讲一讲,从哪些事感受到他们是鈥溓兹蒜潱
(1) 大娘 : 送打糕,昏倒路边;救伤员,失去小孙孙
(2)小金花: 为救老王,妈妈与敌人同归于尽
(3)大嫂: 为志愿军挖野菜,炸伤了腿
三、走入情境,研读分享
教师范读大娘的故事,想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会。
1、交流。学生说句子,自由谈体会。
2、重点出示:
(1)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
交流讨论:
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哪些词句写出了鈥溠┲兴吞库澋睦押臀O眨看蚋馐窃跹屠吹模
大娘送来的仅仅是打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心鈥︹Γ
抓住动词,指导有感情地朗读这句话。
(2)鈥溛颐腔辜堑茫颐堑囊桓錾嗽痹谀依镅耍谢戳耍伦约旱男∷锼铮焉嗽北辰朔揽斩矗坏蹦倩厝デ谰刃∷锼锏氖焙颍孔右丫ㄆ搅恕D阄颐鞘チ宋ㄒ坏那兹恕b
从鈥溇戎嗽保ニ锼镡澱庖徊糠郑愣炼耸裁矗刻柑改愕母惺堋
从鈥溛ㄒ烩澱庖淮手校闾寤岬搅耸裁矗
3引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)鈥溎担獗壬交垢弑群;股畹那橐辏颐窃趺茨芡常库潻ぉなσ竽铮褪俏颐堑拟溓兹蒜潱褪俏颐堑哪盖祝
研读句子:鈥溎担獗壬交垢弑群;股畹那橐辏颐窃趺椿嵬常库
情谊比山高比海深(板书)
四、分层应用,情感升华
1、在朝鲜战场上, 为了 付出了很高的代价; 为了
浴血奋战。两国人民用 凝成了 情谊,因此两国人民不是亲人胜似 。
2、在分别之际,这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢?请同学们大胆想象,以大娘的口气描述一下送别的场面。
五、交流反思
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?
六、阅读链接
本文的作者是魏巍,他还有一篇非常经典的作品《谁是最可爱的人》,课下大家可以找来阅读。
不是亲人
板书:志愿军鈥斺斺斺斺斺斺斺敵嗜嗣瘢捍竽
胜似亲人 小金花
大嫂
情谊比山高,比海深
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