教学目标:

　　1,通过动手操作和写不同的乘法算式,认识倍数和因数;

　　2、依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识,自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法.

　　3、在探索中, 培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

　　教学重点、难点:理解因数和倍数的含义；自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法.

　　教具学具准备:

　　12个大小完全相同的小正方形,一张写有自己学号的卡片。

　　教学过程:

　　一、创设情境,明确相互依存的关系。

　　师:同学们,我们人与人之间存在着各种关系,比如说(指某位同学)他同他的爸爸是什么关系呢?(父子关系)老师和你们是鈥斺�斒ι�关系。

　　师:鈥溊鲜κ鞘ι�关系鈥澘梢哉庋�说吗?为什么?

　　生:师生关系是指老师和学生之间的相互关系,不能单独说。

　　师:是呀,人与人之间的关系是相互的,在数学王国里,也有一些存在着相互依存关系的数,这节课我们就来学习。

　　二、动手操作,感受并认识因数和倍数

　　(一)、新课引入:

　　1、师:同学们的桌上都放着12个同样大的正方形,请你用这12个正方形拼成一个长方形,注意每排摆几个?摆了几排?用乘法算式表示你的摆法.

　　2、进行交流:

　　师:谁愿意把自己摆长方形的方法和列出的算式讲给大家听?

　　师:还有其它摆法吗?

　　还有不同的乘法算式吗?猜一猜,他是怎样摆的?

　　学生交流几种不同的摆法。随着学生交流屏幕上一一演示。

　　师:12个同样大小的正方形能摆出不同的的长方形,可以用乘法算式来表示,千万别小看这些算式,这节课我们就从这些算式中学习两个重要的数学概念鈥澮蚴�和倍数鈥潯�(板书课题)

　　师:我们以一道乘法算式为例。(屏幕出示)

　　4脳3=12,

　　师:在这个算式中,4、3、12有什么关系呢?

　　我们一起来读一读:

　　因为:4脳3=12,

　　所以:4是12的因数,3也是12的因数。

　　12是4的倍数,12也是3的倍数。