教学目标：

　　（1）使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。

　　（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　（3）让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　（4）使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

　　教学难点：

　　从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

　　课时安排：

　　4课时

第一课时

　　教学目标：

　　1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；

　　2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；

　　3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。

　　教学重点：

　　从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。

　　教学难点：

　　用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

　　教学过程：

　　一、 引导探究，发现鈥溋蕉艘�种鈥澋墓媛�

　　1． 创设情境，提出问题。

　　①课件出示图片。

　　介绍：这是我县新修的一条公路。公路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢？

　　出示题目：这条公路全长1000米，每隔5米种一棵树（两端要种）。一共需要多少棵树苗？

　　②理解题意。

　　a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？

　　b. 理解鈥溋蕉蒜�澥鞘裁匆馑迹�

　　指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？

　　说明：如果把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。

　　③算一算，一共需要多少棵树苗？

　　④反馈答案。

　　方法一：1000梅5=200（棵）

　　方法二：1000梅5=200（棵） 200 +2=202（棵）

　　方法三：1000梅5=200（棵） 200 +1=201（棵）

　　师：现在出现了三种答案，而且每种答案都有不少的支持者，到底哪种答案是正确的呢？咱们可不可以画图模拟实际种一种？如果从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能知道到底谁的答案是正确的了呢？