一、谈话激趣，引入课题

　　（一）读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子诱人的香味，美美地读一读课题鈥斺�敚ㄑ�生齐读课题《桂花雨》）

　　（二）出示阅读提示：

　　（三） 了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。

　　１、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。

　　２、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？通过读书让学生发现是从鈥湽鸹ǖ南汊�澓外�溡』ǖ睦肘�澚椒矫嫘吹摹�

　　３、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！

　　⑴　找出写桂花香的句子：

　　重点指导的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　全年，整个村子都浸在桂花的香气里。学生理解鈥溔�年鈥澋囊馑肌�

　　一个鈥溄�鈥澴郑�形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香

　　⑵　让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。

　　⑶　品尝桂花的香和甜，桂花的香和甜通过读表达出来。

　　４、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。

　　⑴　找出写作者想摇花的句子：摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：鈥溌瑁�怎么还不摇桂花呀？鈥�

　　⑵　读句子感受作者急切的心理。

　　⑶　演摇桂花的情景，说出此刻的心情。

　　５、感受母亲的思乡之情：

　　⑴　出示母亲说的话：鈥溦饫锏墓鸹ㄔ傧悖�也比不上家乡院子里的桂花。鈥�

　　⑵　品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。

　　６、体会作者鈥溕钌畹乃枷缰�情鈥潱河赡盖锥怨氏绲乃寄睿�引起了鈥溛意�澏酝�年的回忆，勾起了鈥溛意�濃�溕钌畹乃枷缰�情鈥潯�

　　（四）琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾，可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心里。

　　（五）让学生自由说童年趣事。

　　（六）生带着问题默读课文：老师引导学生一边读一边勾画批注。

　　（七）体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！

　　（八）作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。

　　让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。

　　从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。