人教版 二年级下册《最大的书》教学设计
一、导入
同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗？
二、自读课文，认读生字。
要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
1、自读课文，认读生字。
2、检查自读情况：
（1）谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字词。）
（2）去拼音随机抽读。（鈥溛抑改愣菱�潱�
三、由题质疑，自主研读，理解鈥準殁�澪裁匆由弦拧�
过渡：同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫鈥斺�斪畲蟮拟�準殁�潱ò迨椋�
师生再次齐读。
1、读了这个课题，你们有什么发现吗？（鈥準殁�澪裁匆由镶�溾�澓牛�
2、请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道鈥準殁�澪裁匆由纤牛�
3、学生默读汇报：
出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
4、出示：岩石就是书啊！
谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。
5、读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？
这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）
读了这本书，我们会知道什么？
这本书有什么作用呢？
你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫鈥斺�斉俑实住�
四、细读课文5－12自然段，合作探究。
爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的问题。
1、合作研读，小组内交流。
2、汇报解决：
（1）书里有什么？（文字和图画）
① 指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）
② 分别指名读。各一个，愿意读的一起读。
③ 教师点拨：
平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。
请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？
④ 默读课文，深入思考。
⑤ 交流：
适时出示：鈥溗嫠呶颐氢�︹�φ庾健ｂ�潱ㄅ湟衾郑渭故菊庖槐浠蹋�
⑥ 看到地球亿万年间的变化你想说些什么？
⑦ 有感情地读这段话，读出自己的感受。
瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。
⑧ 你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？
选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）
a、学生分角色读（请2－3组）
b、师生合作读：老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？
c、学生集体分角色读。
（2）读了这本岩石书有什么用呢？
五、拓展实践，课外延伸：
1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的鈥準殁�潯Ｏ胍幌氪ùㄏ衷谛睦锘嵯胄┦裁矗�
①指导朗读最后一段。
②猜一猜，川川长大后想干什么吗？
2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？
孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼鈥︹�Υ笞匀黄涫稻褪且槐径敛煌甑拇笫椋獗臼槔镉行硇矶喽嗌衿姘旅畹闹叮忝窃敢庠诮窈蟮难爸凶呓笞匀唬黄鹑ヌ窖按笞匀坏陌旅芈穑�
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