小学数学课程改革感受最深的几个方面
本学期我参加了小学数学课的鈥湽遗嘌碘澲行⊙Ы淌υ冻膛嘌档难啊Mü埃抑懒丝卫行拗荚谔岣呓淌翁媒萄е柿浚愿慕吞岣呓淌κ导式逃萄Чぷ魑滓勘辍U庵盅行藁疃钪詹皇亲非罄砺凵系牟觯谟诮淌κ导旧淼母慕U庵指慕挥兄战岬哪勘辏虼耍庵盅行尥ü菪吹墓汤醋非蠼逃导牟欢贤晟啤U庵盅行薜墓淌墙淌υ谛卸醒疤岣叩墓獭T谡飧龉讨薪淌Χ宰约旱慕萄形泄鄄煊敕此迹ü肫渌淌妥ㄒ笛芯咳嗽钡亩曰坝虢涣鳎欢系囟宰晕液妥晕沂导由罾斫猓⒃诶斫獾幕∩咸岣咦约骸
本次培训通过网络培训的方式,使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考,以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述,他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述,从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向,解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。通过学习中有很多的收获和感受,想和大家分享。其中感受最深的有以下几个方面:
首先,认识到了在教学中进行学情分析的重要性。
以前对学情分析认识的很片面,在进行教学设计时,只是考虑到学生的认知特点,很少深入学生的实际生活,了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样,就使教学活动失去针对性,达不到预期的教学效果。通过培训,明确了学生的问题就是教学的核心,不同的教学环境,不同的教学实践中的重点、难点是变化的,而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析,可以发现学生认知层面的具体问题,并准确的分析成因,从而非常有针对性的选择教学资源,使每一个教学活动都目的明确,最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们进行学情分析可以采用调查问卷、谈话、网络调研等方式,只有了解了学生,才能更好的为学生服务,才能减少教学的盲目性。
其次,就是在开发和利用教学资源方面。
在教学中,大部分学生曾向我反映,小学数学的基本概念的教学感觉很枯燥乏味。现在想想,我们的教学之所以没有吸引学生,主要是我们没有很好的开发和利用好教学资源,没有很好的将数学的教学与我们的生活实际紧密的联系起来。教学资源指可为教学服务的人力、物力、自然资源的总和,要合理的开发和利用教学资源,就要达到物尽其用、人尽其能的目标,因此思路一定要放开,方法一定要灵活。
两个多月的培训虽然很短暂,但却是一次对自己鈥溄逃币馐督峁光澋纳畈愀脑臁K淙慌嘌到崾耍伎济挥薪崾卸敲挥薪崾N医攀栈瘛⒋鸥形颉⒋判拍睢⒋怕蝗惹椋诮窈蟮慕萄е校绦敖逃萄Ю砺壑叮欢戏此甲约旱慕萄形欢细伦约旱慕逃砟睿浣逃勰睢R痪浠埃 鈥溌仿湫拊顿猓峤舷露笏麾潱
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