促使学生积极参与学习活动
一年级学生由于刚入学,阅读和书写都有些困难,还处于幼儿园生活状态,让他们一下适应小学生活是很困难的,这就需要教师有足够的耐心、爱心、信心帮助他们逐步适应小学生活。在教学中,教师的作用我认为是要设法引导学生参与教学活动,开启他们的心智之门。
一年级新生入学前,或多或少的都认识了一些字、词、有些学生掌握的较好,能够再遇到这个字时会读,有些学生只会顺口溜,再遇到这个字时,就傻眼了,此时教师的作用是引导学生应该怎样学习。上课时,我在学生读课文之前就有一个简短的对答:鈥溞⌒馗斺斖ζ鹄矗∈种糕斺斨负昧耍⊙劬︹斺斪邢缚础b澏磷帧⒋省⒕涞氖焙颍乙笱咽种干斐隼矗龅窖鄣健⑹值健⒖诘健R岳谘凶⒁饬Γ右馐丁⑿形嫌兴际盟敲靼祝亨蓿潦槿献值氖焙蛞庋觥5彼悄芄话凑瘴业囊笕プ鍪保笆备璞硌铮隙ā
现在,我们不仅仅是教会学生会读、会写、还要教会学生分析问题,多角度去思考。像词语排序这类题,有的学生有不同的排法,他有自己的想法。例如有这样一道题:用荷叶、我的、凉伞、是,组成意思完整的句子。学生何若彤是这样做的:我的凉伞是荷叶。但其余学生是这样做的:荷叶是我的凉伞。我问何若彤是怎样想到的?这个学生告诉我,语文书上有交换词语位置这样一道练习题。是有这样一道练习题,如绿绿的荷叶,可以换个说法,说成:荷叶绿绿的。这个学生他不仅会做这道题,而且自己也学会了应用已获得的知识,也就是说形成了运用知识的能力,真是可喜可贺。利用这个机会我又出了好几道排列词语顺序的题,引导学生看谁排的又对又好,而且不止一种方法,当然,前提是不可以改变句子的本来意思。学生兴趣很高做出一道后,连忙举手,急切的眼神告诉我鈥溔梦依创疴潯5币桓鲅卮鹜旰螅硗獾难崆雷鸥嫠呶伊硗庖桓龃鸢浮6啻瘟废昂螅盟窃僮稣庋奶馐保腔岚炎钋〉钡男丛谧饕当旧稀=淌τ睦酝桓鑫侍猓扒蟛煌拇矸椒ǎ荒芡耆越炭剖樯系幕蚪淌κ孪仍ど璧拇鸢缸魑兰鄣囊谰荩佣拗屏搜姆⒄埂N蚁胙掠诨卮鹞侍獾男形墙淌κ紫扔Ω肟隙ǖ模劣诨卮鸬恼嫒酚敕瘢槐毓诮粽牛鸢缚梢杂裳募逄致壑鸩匠吻宓摹=淌Σ荒馨炎约悍旁阝湶门性扁澋慕巧希裨颍枚弥闹魈逡馐逗驮鹑涡木突崾艿蕉笾啤
由于学生年龄小,认知能力有限,这就需要教师无论在备课还是上课都要精心,细心,及时发现问题,及时完善教案方案,适时变换教学方法。有时我们自己觉得有些知识说说就可以了,但是,学生接受能力有限,往往会出现纰漏。如生字教学中的多音字,一字多音,给多音字注音组词,课文中出现的字音做的还可以,另外一个发音掌握情况就不容乐观,为了弥补这个缺陷,我在课外搜集了一些有关多音字的句子,写出来和同学们一块给这些字找读音。为了引起学生的学习兴趣,我告诉学生,带线的生字找不到自己的帽子了,你们都是乐于帮助别人的好孩子,这次,我也希望大家帮帮这些淘气的生字找回他们自己的帽子。学生为了告诉我,他们都是好孩子,能够完成我交给的任务,全神贯注的看着我出的题:
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小 松 鼠 长 着 一 条 长 长 的 尾 巴。
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他们很快翻到了这一课,看着书上的这句话,当看到这个带线的字时,小声的拼读着这个字的读音。
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看着他们兴奋的样子,高高举起的小手,满怀期待的眼神,我知道他们已经找到答案了。
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鈥溞∷墒蟪ぃ▃hǎnɡ)着一条长(ch谩nɡ )长(ch谩nɡ )的尾巴。
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虽然,大家会读,但是一听要到黑板上来做,有些胆怯了,这时我找了一个平时学习被动的学生,对她说鈥溛蚁嘈牛隳茏龆缘摹b澰谖业钠诖校险娴目戳丝刺庵械牧礁龆烈簦侄亮硕辆渥樱闷鹆朔郾剩险娴母叩淖肿⑸狭艘簟H喽┱螅龆粤恕N矣谜粕睦怂渌难灿糜薪谧嗟恼粕睦苏馕谎?醋耪飧鲅妊Щ崃硕嘁糇值亩烈簦痹诖蠹业恼粕谢竦昧搜暗淖孕判摹K淙恢皇亲隽艘坏佬⌒〉难≡穸烈舻奶猓撬斡肓宋颐堑难盎疃云渌哂屑だ饔谩0砚溡易霰涑晌乙鲡潯4偈顾腔斡胙盎疃晌暗闹魅恕
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