教学中采取什么样的教学策略来引导学生

　　鈥溞∽楹献鹘涣麾�澋难�习方式是新课程所倡导的学生学习数学的一种重要的方式之一，小组合作交流的学习方式，因其具有使学生优势互补、形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的教师在课堂教学中采用这种方式。那么在小学数学教学中采取什么样的教学策略来引导学生正确的认识合作交流的本质，从而进行有效合作交流呢？

　　一、真正体会合作交流的重要性

　　在我的日常教学中，时时通过各种事例让学生认识合作的重要性。例如我在讲授六年级数学找规律这节课时，授课前我设计了一个小游戏：鈥溈伎寄愕募且淞︹�潯Ｎ以诤诎迳铣鍪玖艘桓鍪�串：149162536496481，让学生默记半分钟，然后让学生背出数串。由于还没讲找规律所以学生看不出这串数其实是从1鈥斺��9这9个数的平方。没有规律要在半分钟记信可真是难以做到，学生中有的小组他们分了一个工，四人一组每人记几个数，分工好的小组分组记忆能很轻松的写出数串，鈥溔�个臭皮匠，赛个诸葛亮鈥澥率得媲把�生们不得不相信合作的优势，以后课上课下的合作自然不会再是一句空话。

　　二、深入体会合作交流的本质

　　国外著名的合作学习研究专家认为，任何一种形式的合作学习，有5个要素是不可缺少的：1、积极互赖。要求学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其他同伴的学习负责。2、面对面的相互性促进作用。要求学生进行面对面的交流，学习相互促进彼此的学习成绩。3、责任到人。要求学生必须承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。4、社交技能。要求教师必须教会学生一定的社会交流技能，能进行高质量的合作。5、自评。要求合作学习者定期评价合作学习的情况，检讨合作学习方法与效果。在这些要素中专家又认为有两个要素最为关键：积极互赖和个人责任。只有认识了合作交流的本质才能正确引导学生的合作与交流，对于学生我也对他们作了明确的解释，让他们在合作交流中有章可依。