培养学生科学的思维方法和习惯

　　我浅薄的认为，小学阅读教学的实效不仅仅是教会学生读书。小学阅读教学的时效性总体来说，首先要实现语文教学的总目标：小学毕业应该掌握三千个汉字，会读、会写──要书写规范、端正、整洁、会用；对于文本中的课文能够理解，具有独立的阅读能力及阅读欣赏能力和判断能力，能够阅读书报，能从阅读中吸取知识、感悟思想、丰富情感、提高品德；能够写出400字左右的、简单的、通顺的记叙文和常见的应用文；能够使用常用的标点符号；能够有条理地、语气适当地和人交流。当然，这些目标有的需要识字教学和作文教学来完成，识字、阅读、作文是分不开的。

　　其次从一篇文章的教学来说

　　1．要具有目的性。主要是全面落实教学目标，使每个学生都有所得。教师的教学要使学生由不会读到会读，由不理解到理解，由会读到会说、会写，能够看到学生在语言理解和语言运用上的变化；在掌握读、写方法上的变化；在思想感情上的变化；学生学得愉快，教师教得轻松

　　2．要具有科学性。阅读教学的科学性，主要体现在准确地确定课文的主题思想；要求语言理解和训练的规范性、准确性、扎实性；培养学生科学的思维方法和习惯；教学时间的运用要科学。

　　3．要具有情感性。阅读教学不仅要使学生理解、感悟一定的道理，还要使学生的情感受到触动。如果阅读课堂上体现出景、情、语的交融，使优美的景物，高尚、善良的人物，丰富的情感和规范、生动的语言统一起来，在灵活而又愉悦的学习过程中，学生不仅在语言上受益，还会激起情感的波动，心灵的震撼。

　　4．要具有创造性。教学是具有创造性的活动，阅读教材就是作者的创作，小学生正是发展创造思维的最佳时期。阅读教学要使学生展开想象，勇于、善于质疑问难；教师要巧于提问，设计形式多样的语言训练项目，使学生的思维活跃起来，敢于表达自己的理解和感悟。

　　总之，阅读教学的实效性主要体现在学生会读书、爱读书的习惯养成上，并真正践行九个字：读书好，好读书，读好书。