培养学生在生活中主动识字的习惯
一、引导学生学会识字方法
低年级学生年龄小,而且活泼好动,如果死板地去理解生字的字形结构,死记硬背,很快,他们就会厌烦,结果会是事倍功半,因此选择恰当的识字方法是非常重要的。常用的的识字方法有以下几种:
1、表演动作识字。如鈥溑堋⑻⒈р澋纫恍┍硎径鞯淖郑梢匀醚龆鞅硌荩庋燃亲×俗中斡帜芾斫庾忠濉
2、通过组词说句识字。学生最喜欢玩的识字游戏就是开火车,可以通过开火车比赛的方式,激活学生已有的知识积累,给生字组词或者造句来识字。
3、通过汉字加减法识字。如:日+月=明;人+门=闪;父+巴=爸,这种整体入手的记字方法,既可以巩固已学的汉字,又增加了汉字的趣味性,深受学生的喜爱。
4、用换偏旁的方法记忆形声字。如鈥溓邂澔怀赦溎库澥氢溇︹潱换怀赦湷驸澥氢滘哜潯U庋募亲址椒ǎ梢岳┐笫蹲址段В椅扌沃幸丫噶吮冉涎暗姆椒ǎ岽锏绞掳牍Ρ兜男Ч
5、通过赏图识字。有着鲜明色彩的图画,对学生很有吸引力。配了图画的汉字,会加深学生对汉字的理解,当再次看到同样的图画时,就会很快回忆起相应的字,这样对汉字的记忆会更加深刻。
6、通过联想形象识字。抓住汉字音形义的结合,可以引导学生发挥想象力,通过鈥湶旅沼铮嗝沼铮嗨晨诹铮喙适骡澋确椒ㄊ蹲帧H纾阂欢浠ǘ嫫婀郑缣旒依镌裕晏烀磐饪ㄉ。4笥晗略谔锷希ɡ祝L锷铣げ荩纾U庑┖⒆用窍参爬旨姆椒ǎ币材芄慌嘌堑那笾拖胂罅Α
在平时的教学中,我们应有选择、有目的的运用这些识字方法,并且适时向学生渗透这些识字方法的好处,经过不断地引导和培养,学生会很快掌握,能够提高学生的自主识字能力。
二、培养学生在生活中主动识字的习惯
《语文新课程标准》在教学建议中强调:鈥準蹲纸萄б焓兜挠镅砸蛩刈魑饕牧希背浞掷枚纳罹椋⒅亟谈蹲址椒ǎη笫队媒岷稀b澦栽谏钪惺蹲植坏芴岣哐氖蹲至浚胰醚У闹队辛擞梦渲亍W魑淌Γ颐强梢源右韵录阜矫媾嘌谏钪兄鞫蹲值南肮摺
1、激发学生在生活中主动识字的兴趣。
兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。在生活中识字要从兴趣开始,因为兴趣是一切学习的源动力。学生最感兴趣的是贴近他们生活的内容,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此要利用学生周边环境,借助课堂教学,努力培养学生的识字兴趣。而及时对学生识字积极性的热情鼓励,也会大大激发学生的识字欲望,提高识字兴趣。
2、鼓励学生随时随地识字。
我们提倡识字与生活相结合,不仅是识字本身的需要,也是现代社会多元化教育的需要。学生生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见,如广告牌、各种物品、商标的名称、使用说明书、每天在电视上看到的字幕鈥︹φ庑┒嘉炝艘桓隽己玫氖蹲只肪场=淌σ谄绞钡目翁媒萄е幸佳讶鲜兜淖肿龀煽ㄆ蛘叽颖ㄖ健⑹褂盟得魇榈茸柿仙霞粝氯匣岬淖郑谧约旱氖蹲植嶂校柚庵址椒ü睦卦谏钪惺蹲帧
3、给予学生展示学习成果的机会。
学生有了新知识的积累,就会有展示的欲望。所以,教学中要给学生创造相互交流的条件,当他们把自己制作的生字卡片或识字册拿出来与别人分享交流时,他们心中的自豪感会再次激励起主动识字的欲望,而这种相互间的交流反馈也扩大了识字量,巩固了识字效果。
《语文新课程标准》强调小学低年级识字应遵循鈥準缎捶挚嗳仙傩矗幌虏槐5祝喜环舛ィ豢炖质蹲郑鞫蹲肘澋脑颉=萄е校颐怯σ约し⒀氖蹲中巳の鳎谈蹲址椒ǎ嘌鞫蹲值哪芰Γ允洞粒远链偈叮醚硎苁蹲执吹目炖帧
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