分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略

　　我是一名普通教师。自感教育理论缺乏，一面虚心向身边的老师学习，一面坐下来系统地研读了《教育学》、《心理学》、《课堂教学改革》等理论专著。在实践中我不断学习，不断反思，不断总结，渐渐对工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷，我所带班级班风好、学风正、能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。

　　一、做好四项工作。

　　1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是：

　　（1）、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；

　　（2）、要让微笑时时包围我的学生 ;

　　（3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；

　　（4）、要公正、公平地对待每一位学生；

　　（5）、要让每一位学生 都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说；

　　（6）、要适时鼓励我的 学生 ：再加一把劲！

　　（7）、要心甘情愿付出，不求回报；

　　（8）、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

　　它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。

　　2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商量；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告诉学生我的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。

　　3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间，这个想法的提出是我的学生。今年，我带四班，在一次班会接近尾声时，一位平常不活跃的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义，于是我就与学生商量如何操作，形成了现在的运作模式：不叫成长档案，叫心理小屋（如：避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。

　　这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。

　　4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。

　　二、用好四种方法。

　　1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我们班的同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而鈥溄桠�澅旧砭吞逑至俗孕牛�结果证明我对了，期末考试他得了88分。

　　2、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：鈥溓氲轿业陌旃�室来一趟，我有事找鈥潯６潭桃桓鲋教醣苊饬舜笊�地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次，三组学习组长向我反映：某同学家庭作业已经连续三天没做了 。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给他捎了一张纸条：鈥溝挛绶叛�请来我办公室，我有话对你说。鈥澫挛缢�来了，低着头，一副准备挨训的样子。鈥溨�道我请你来有什么事吗？鈥濃�溨�道，我犯错了。鈥濃�湻干洞砹耍库�濃�溛易蛱觳桓门赖绞�油架子顶上玩。鈥澨炷兀∥倚睦镆痪�，要知道那井架有三十多米高呀！我继续用平静的语气问：鈥溁褂斜鸬氖侣穑库�濃�溛也桓冒淹�学推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。鈥澟叮�情有可愿。我心里想。鈥溎墙裉斓淖饕狄欢ㄗ鐾炅税桑库�濃�溩鐾炅恕ｂ�澒�然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了爬井架的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。

　　3、商量。我们所定的 法规、所选的鈥湽兮�潯⑺� 举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

　　4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果

　　三、坚持三项原则。

　　（一）坚持环境育人原则。

　　1、美化教室环境。我今年带的是五年级一班。开学前，我请了几位家在学校附近的学生帮忙，把教室重新打扫、粉刷；张贴了新的名人名言、小学生日常行为规范。开学后，学生自然赞不绝口，我趁机引导学生创设一种美、趣的情景，发动他们用自己的双手开辟出鈥溍缑缌肘�潯⑩�溞滦前疋�潯⑩�溩匀唤氢�潯⑩�溚际榻氢�澋茸约合舶�的小天地。

　　2、鼓励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的鈥溍�言鈥潱ㄗ⒚魑蠢吹哪衬臣遥�，用大纸写成条幅，布置在教室里，既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满足了学生鈥溩骰�鈥澋挠�望，使其有成就感。举个例子：上周六，我们一组组长梁凤龙同学挂出了自己的一句鈥溍�言鈥潱阂�想不被火烧痛，就不要玩火鈥斺�斘蠢吹南�防专家

　　3、用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了鈥湴嘀魅涡畔溻�潱�每周两次开启。便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。

　　4、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：鈥溝嘈盼遥�我能行！鈥濃�湵鸹倚模�再来！鈥濃�溛夷馨锩β穑库�澮丫�形成班级用语。

　　（二）坚持民主管理原则。

　　1、组建一支威信高、能力强的班干部队伍。开学第一周班会时，我提议大家畅所欲言选举新的班委。盖学堂喊：鈥溊鲜Γ�别叫班长，叫班主任助理吧？鈥澪倚α耍�行啊。又有同学提议别叫学习委员了，叫学习部长。好！举手通过。于是，自荐、竞选，我们班产生了第一任鈥湴嘀魅沃�理鈥潯⑩�溠�习部长鈥潯⑩�溛郎�部长鈥潯⑩�溙逵�部长鈥潯⑩�溂吐杉觳斐も�潱�且都佩带我们在微机中打出的上岗证上岗。

　　2、人人有事干、事事有人管。开学一、二周后，我对自己的管理方法作了介绍后，提出班里要鈥溔巳擞惺赂桑�事事有人管鈥潱�有好多鈥湽兮�澋茸糯蠹依锤伞Ｒ皇奔淙呵檎穹埽�自荐产生了鈥溁ǔも�潯⑩�溌烦も�潯⑩�溩┏も�潱ǜ涸鹦缕甜�路不被破坏）、鈥溚际槌も�澋仁�几个鈥湷も�潯ｂ�湷も�澮坏┎�生，由我颁任委任状，并将官职张榜公布，以使其各尽其责。