注重学生的个性化发展的标准要求
新课程标准强调作文的核心是鈥溎艽尤粘I钚枰龇⒆杂杀泶镡潱庥兄谘鲂缘姆⒄梗佣锏解湵硎鲎约阂馑尖澋囊蟆
此外,习作教学体现学生个性化发展务必还要注意以下几点:
(一)不要盲目鈥湴胃哜澫白髂勘
新课程标准进一步把学生作文明确为练笔的性质,因而把鈥溩魑拟澑奈溝白麾潱⊙白魇切粹溩约旱募拧⒏惺芎拖胂筲潱皇翘乇鹦锤鹑丝吹模膊皇翘乇鹞鹑硕吹摹R虼诵⊙魑挠Ω眉蚣虻サィ挥行睦碚习P驴纬瘫曜荚谧苣勘曛胁灰笮⊙魑囊忻魅返闹行模氢溎芫咛迕魅贰⑽拇幼炙车乇硎鲎约旱囊馑尖潱彩窃阝溂虻モ澤舷鹿し颍档妥魑哪讯龋寡挥行睦碚习虮冉先菀卓朔睦碚习
要培养学生的个性化语言,注重学生的个性化发展就必须按新课程标准要求,把习作难度降下来,学生习作时不要老是在乎别人怎样要求,而是怎样把自己的见闻、感想、想象写下来。
(二)在题材上要放宽要求
学生能不能自由表达,题材是个很大的制约因素。既然是教学,就要有序,每次训练都要有一定的作文范围,训练次数多了,也就自然的涉及到了题材的方方面面。但具体到每一次习作,若只局限于一定的范围而鈥溁匚吴潱陀锌赡苤圃佳淖杂杀泶铩H玮溞醋约合不兜男《铮闯鐾庑翁氐愫蜕钕靶遭澱庋奶饽浚偃粲械耐不缎创蠖镌趺窗欤恳灿Ω迷市恚懊娴奶饽坎股镶溡部梢孕创蠖铮醋约菏煜さ姆矫驸潱庋焕矗驼展说饺嗤Ф寄茏杂杀泶铮扛鐾吹亩际亲约菏煜さ摹⑾不兜模痪腿菀滋逑殖鲡湼鲂遭澚寺穑
(三)在批改讲评中指导欣赏个性语言
作文讲评,既可以纠编,也可以强化某种导向。指导欣赏作文中写得好的个性语言,可以强化学生在表达中培育个性语言。典型的儿童个性语言,体现了天真烂漫,童真童趣。他们把现实当作童话般的世界,因而赋平常的事物以奇特的想象。教师若能在批改时用眉批或在讲评时及时肯定、欣赏学生的表达,学生则可能写出更好的个性语言来,把本来丰富多彩的世界表达的更为精彩。不恰当的批评只能扼杀学生的个性发展,使得千人一面,千篇一律,绝不利于对学生创新意识的培养!
总之,习作教学应该处处想学生所想,在充分尊重学生个体主观愿望的基础上进行行之有效的教学。
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